５０台後半からの偏差値アップ

5年生後半、学習内容もかなり難しくなってきたものの、「算数」だけは、偏差値も唯一「６０」を超え、完全な得意科目に。これは、次男の「強み」だった。「文章題」の解き方も「記述」もマスター、長男でかなり苦戦した「算数」がスムーズに得点できることは「男子難関校」への受験においては、「有利」だった。

が、他３科目が伸び悩み、４科目平均の偏差を上げていくのに、かなりの時間がかかった。「国語」は、「漢字」や、「語句」を絶対に落とさないように、「社理」は、苦手な「暗記事項」が基礎問につながるので、「暗記」をしっかりと・・・と、とれる点数を絶対に落とさぬよう、丁寧な家庭学習を心掛けた。「カリテ」や「模試」の間違い直しを徹底的にやらせ、「同じ間違いをしない」ことに集中させた。
５年の秋からこの学習方法をしつこく繰り返ししていったら、５年後半、６年間際に徐々に成績が伸び始めた。「基礎」をがっちり繰り返すことの重要性を親子で改めて痛感した。「難しい問題」ばかりが解けても得点につながらない・・・のである。
これは、長男の時も校舎長に指摘され、改めたことだが、「子供」は、どうしても「難しい問題」を解きたがる・・・（それが、難関校への道だと思い込んでしまっているから）が、戻るべき、見直すべきは何よりも「基本」なのである。「基本」が完璧になっていると、おのずと難問は解けるのである。次男の偏差は「６０」まで、ほんの少しになっていた。

ただ、「６０の壁」はいかんせん大きいのである。もう一歩、もう一歩と近づいてもなかなか手が届かないのが「偏差値６０」の現実なのである。ただ、６年直前にでも「６０」に上げてげておかないと、「早稲田」は遠のいてしまう。その点は、次男本人もよくわかっていた。

もうひとつ、苦手だった「時事問題」の取り組みのひとつとして、「朝日小学生新聞」をとりはじめた。簡単に世の中の出来事が書いてあり、なによりわかりやすかった。
また、「テレビ」の「ニュース」もよく見るよう伝えた。
小学生新聞は、時事のほか、受験を意識した「歴史」の解説も載っていて、一コマ漫画などで、楽しく、わかりやすくなっていて、社会が苦手な次男にとってはとても役立った。

「理科」は割と好きではあったが「記述」ができないのがポイントだった。

とにかく、一つ一つに時間をかけ、丁寧に取り組ませ、自分の苦手部分を意識させた。

もうすぐ６年という５年の終わりの春、やっとのことで、偏差値を「６０」にぎりぎり乗せ、６年生を迎えるに至った。次男の「努力」の「結果」である。夢見た「６０」に本人もとても喜び、「頑張れば報われる」ことを痛感した。